怎么看学校是几分制的？
这个几分制，一般出现在高校学生评教活动中。比如，某学生给某门课打了2分（满分5分），那么就会显示“xxx给XXX课程打了2分”，而2分也就是及格线的意思了；如果打分在1～3分（不及格），那么还会显示详细原因，比如“上课没教什么东西/内容与考试重叠/讲课方法令人难以忍受等等”。 当然，这种评价方式是否科学、合理，那又是另一回事了！就拿本科阶段的教育来说吧，我们最看重的是学生的学习能力——你在本科阶段对于知识的吸收和理解能力如何。但是学习能力的测量又并非易事，于是人们便发明了另一种测量方法，那就是“教学评估”。
教学评估有很多种形式，而给学生打成绩（分数或者等级）就是其中一种形式。然而，无论采用何种形式，其本质上都是在对学生进行评估与测评——“你学到了什么？”“你的学习能力如何？” 既然本质是一样的，那么问题的关键就在于“怎么测得准”的问题上来了。通常来说，人们会考虑这么两个方面：一个是信度，一个是效度。前者是指测验结果的一致性程度，后者则是指测试结果是否能准确测量到所要测量的属性或特征。
当然，在现实情况下，往往是很难得到一个真正完美测试的——要么缺乏效度，要么存在偏差。我们在看到测试结果的时候，应该更加关注形成这些结果的过程和依据才是。 回到正题，60分制怎么样？有没有缺陷？有！太容易得分了！只要不太离谱，都能拿到这个分数。60分制下，可能更多的只能检测到学生的最低限度的学习情况——学生到底有没有学？学了点什么？ 为了更全面地检测学生的学习状况，我们可以采用更细分的评分标准——比如，一门课程可以设置4个等级（优秀、良好、中等、偏下），每个等级再分别设置几个评分层次（90+、80+、70+、60+）这样就能更好地将成绩区分开来，也能更好地反映学生的实际情况。