中北大学gpa怎么算？
1，以学分制和登记制为基本教学管理制度。
学分制是我国高校普遍实行的一种教学管理制度，实行学分制的学生在学业上有了更多的自主权，有较为灵活的学习方法和更为广泛的自主选择学习课程的权利，而且有利于学生综合素质的培养。除了必修课外，学生还可以根据专业方向和自身特长选择相当数量的课程(包括必修和选修)。在学期或学年考试中，及格者则可获得相应学分。
学校对必修课程实行登记制，登记制是一种不同于学分制的教学管理制度。实行登记制的学生，其成绩的评定以达标为准，不作细分。学生必须修满学校规定的毕业总学分和必修环节学分，同时，必须获得一定的思想品德修养与军事训练学分。只实行登记制的不授予学士学位。
2，建立全面质量保障机制，深化教学改革，推进素质教育。
坚持以教学为中心，深化教学改革，建立全面质量保障体系，对教学全过程实行严格、科学、全面的质量管理，提高教学质量。面向全体学生，根据不同培养目标和学生的实际情况，合理确定培养课程和教学内容，着重加强课程主干课程和典型课程的建设。
重点课程要保证重点，一般课程要确保基本素质，简化课程名目，压缩教学时数、范围过于狭窄、应用性不太强的课程，调整合并系列课程，进行课程重组和改建，精选教学课程内容，实行精品战略，力求让学生获得最精、最广的知识。合理设置和合理安排培养方案，统筹规划，优化组合学校各学科专业资源。
提高学生人文素质和科学素质，加强学科基础课程和实验课程建设，重视创造性课程和实践性教学环节，进行科技创新和创业教育，培养适应社会需要和创新精神的高层次人才。加强教学基本建设和计算机、实验教学中心的建设，提高装备率，优化实践性教学环节，加强实践性教学环节，鼓励学生参加科学研究和毕业生研究生课程进修班等提高性学习活动，巩固和扩大专业基本知识面，提高综合应用知识和技能的能力。
3，加强教学内容、方法和教学手段的改革，提高课堂教学质量。
改革课程内容陈旧、理论脱离实际、教学方式与方法单一、实践性教学环节偏低的状况。改革考核办法，力求考查学生的综合素质和能力。改变单一的课堂教学模式，强化研究式、讨论式教学，推广启发式、互动式教学，提高课堂教学效果。规范并发展双语教学。
4，改进学生工作的方法和手段，建立和完善素质教育体系。
用学科素质教育、个性素质教育、社会素质教育、创业教育、心理健康教育、理想与人生观教育、科技教育与创业实践等七项重点任务为依托，把全班学生全面、全面、个性化地培养成具备良好政治觉悟、职业道德、现代技术能力和创新精神的新型人才，培养适应21世纪需要的一代高素质的创新人才。
根据中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神，积极推进素质教育，必须深化教学管理制度改革，优化学校管理，提高教学效率，面向全体学生，进行分类指导，纠正片面追求升学率倾向，树立正确评价学生的标准，彻底打破“一考定终身”的模式，建立素质考评体系，实行评价内容的多元化，采用多种评价方式考核学生掌握知识、能力发展的情况。
加强教学基本建设和教学研究，优化课程结构，改革教学内容、方法和教学手段，建立质量保障体系，保障教学质量和教学管理制度改革健康运行。